Tarea 2. ¿Qué es ciencia? (¿Lo que yo hago también?)

La ciencia puede entenderse como una actividad humana organizada cuyo propósito fundamental es la generación, validación y acumulación de conocimientos sobre la realidad. Este conocimiento se construye a partir de métodos rigurosos, observaciones sistemáticas y razonamientos lógicos, con el fin de explicar, predecir y en muchos casos transformar nuestro entorno. Sin embargo, más allá de esta definición general, la ciencia también puede analizarse desde una perspectiva metacientífica: como un objeto de estudio en sí mismo.

En tal sentido, obras como "Cienciometría: la medición de la actividad científica" de Michel Callon, Jean-Pierre Courtial y Hervé Penan, ofrecen una visión en la que la ciencia se revela como una práctica colectiva, organizada en redes de actores —científicos, instituciones, publicaciones, instrumentos— que interactúan para producir conocimiento. Estos autores, desde un enfoque sociológico, insisten en que la ciencia no es una actividad aislada del contexto social, económico o político, sino profundamente inserta en ellos. La cienciometría, que se encarga de medir la producción científica a través de indicadores cuantitativos como publicaciones y citas, se convierte en una herramienta clave para mapear esta red de relaciones y evaluar la dinámica del conocimiento.

Por otro lado, Pérez Álvarez-Ossorio, en "Introducción a la información y documentación científica", aborda la ciencia desde el punto de vista de la gestión del conocimiento. Para este autor, la ciencia es también una actividad documental, donde la información científica debe ser organizada, almacenada, recuperada y diseminada eficientemente para su aprovechamiento por la comunidad científica. En este sentido, el conocimiento científico no sólo se produce, sino que circula, se comunica y se transforma en función de cómo se maneja la información que lo sustenta.

Ambas perspectivas coinciden en destacar que la ciencia es una práctica socialmente estructurada, donde las publicaciones, las métricas y la comunicación científica no son elementos secundarios, sino constitutivos del quehacer científico. Así, la ciencia no es únicamente una forma de conocer, sino también una forma de organizar y gestionar ese conocimiento, su producción y su impacto en la sociedad.

En suma, la ciencia es una construcción colectiva, metodológica y comunicacional, cuya comprensión exige tanto el análisis de su contenido como de los sistemas que permiten su desarrollo y difusión.

Desde mi ámbito profesional contribuyo desarrollando trabajos que pretenden responder a las necesidades de una realidad, particularmente casos de niños con alteraciones del desarrollo, poblacional que requiere de un riguroso análisis del entorno en el que se desenvuelven puesto que el mismo influye sobre sus manifestaciones sintomatológicas.